29 Οκτωβρίου 2015

Πωλείται διαμέρισμα

Από την player99Μαθήτρια της
έκτης τάξης

ΠΩΛΕΙΤΑΙ διαμέρισμα τρίτου ορόφου 95 τ.μ. διαμπερές, αυτ. θέρμανση, 3 ύπνου, 2 μπάνια, τιμή συζητήσιμη. Τηλ. 21028586.


Βρείτε τις τέλειες διαιρέσεις
(διαδραστική εξάσκηση)

Πατήστε στην εικόνα:


ΠΗΓΗ: inschool.gr


Μαθηματικά

28 Οκτωβρίου 2015

Ο Γουτεμβέργιος και η τυπογραφία

Από τους αρχαίους Σουμέριους και Κινέζους στη Γερμανία του 15ου αιώνα! Ένα επεισόδιο της γαλλικής σειράς κινουμένων σχεδίων «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν... η επιστήμη» (1994).


ΙστορίαΚινούμενα σχέδιαΤεχνολογίαΦιλαναγνωσία

Με αφορμή ένα ποίημα

Οι συνεργάτες μας διαβάζουν ποιήματα, εμπνέονται και δημιουργούν.



Περισσότερα στους υπερσυνδέσμους που ακολουθούν:


ΕΙΚΟΝΑ: youtube.com

Παιδικές δημιουργίεςΠοιήματα

26 Οκτωβρίου 2015

Ο Μικρός Ήρωας



Στα δύσκολα χρόνια που ακολούθησαν την Κατοχή (1941-1944) και τον εμφύλιο πόλεμο (1946-1949) η Ελλάδα προσπαθούσε με κάθε τρόπο να γιατρέψει τις πληγές της και να ορθοποδίσει. Τότε ήταν που εμφανίστηκε στα περίπτερα ένα εβδομαδιαίο έντυπο για παιδιά με τίτλο «Ο Μικρός Ήρως» (ήρως στη γλώσσα της εποχής ήταν ο ήρωας). Πρόκειται για το μακροβιότερο παιδικό περιοδικό, καθώς κυκλοφορούσε από το 1953 έως το 1968, οπότε και διακόπηκε απότομα στο τεύχος 798 από τη λογοκρισία της Χούντας. Έκτοτε επανεκδόθηκε αρκετές φορές.


Ο «Μικρός Ήρως» υπήρξε πρόδρομος των κόμικς και αγαπήθηκε πολύ από τις πρώτες μεταπολεμικές γενιές. Ιστορούσε τις περιπέτειες του Γιώργου Θα­λάσ­ση, της Κατερίνας και του Σπίθα, μιας παρέας τριών ηρωικών Ελληνόπουλων, κατά τη διάρκεια της Κατοχής.
  • Ο Γιώργος Θαλάσσης, το θρυλικό «Παιδί-Φάντασμα», ήταν ένα ορφανό αγόρι με πάρα πολλές ικανότητες. Έδινε τον υπέρ πάντων αγώνα για την απελευθέρωση της Ελλάδας από τους Γερμανούς, Ιταλούς και Βούλγαρους φασίστες.
  • Η Κατερίνα ήταν ένθερμη πατριώτισσα και δυναμική αγωνίστρια, ενώ τη συνέδεε πλατωνική ερωτική σχέση με τον βασικό πρωταγωνιστή της σειράς.
  • Ο Σπίθας, το αιώνια πεινασμένο, ευτραφές και καλοκάγαθο παιδί, ήταν απόλυτα αφοσιωμένος φίλος του Γιώργου Θαλάσση. Η άγνοια κινδύνου και η διαρκής πείνα του τον έβαζαν συχνά σε μεγάλους μπελάδες.


Ο συγγραφέας του περιοδικού Στέλιος Ανεμοδουράς (με το ψευδώνυμο Θάνος Αστρίτης) και ο σκιτσογράφος Βύρων Απτόσογλου προσπάθησαν να αμβλύνουν τις οδυνηρές συνέπειες του Πολέμου, της Κατοχής και του εμφύλιου σπαραγμού που είχαν μόλις προηγηθεί. Με το έργο τους τροφοδότησαν τη φαντασία των πιτσιρικάδων της εποχής, αναδεικνύο­ντας την αγάπη για την ελευθερία και τη δικαιοσύνη, την περηφάνια για την πατρίδα, τον αγώνα κατά του βάρβαρου ολοκληρωτισμού, το µίσος κατά της τυραννίας, την πίστη στην εθνική ομοψυχία και την υπεράσπιση της ανθρώπινης αξιοπρέπειας.

Το 1976, μετά το τέλος της δικτατορίας (1967-1974), ο Γιώργος Θαλάσσης και η παρέα του παρουσιάστηκαν στη θεατρική παράσταση «Το τραμ το τελευταίο». Από εκεί ξεπήδησε και το υπέροχα νοσταλγικό τραγούδι του Λουκιανού Κηλαηδόνη, γεμάτο φράσεις από το κείμενο του αναγνώσματος:


Από τη μια οι Ιταλοί κι οι Γερμανοί
για να σε βρουν αναστατώνουν την Αθήνα
κι από την άλλη του πατέρα μου η φωνή:
«Νομίζω πως τον κρύβει στην κουζίνα».

Εσύ να παίζεις με τον θάνατο κρυφτό
κι αυτοί να σκίζουνε τα τεύχη τα κρυμμένα,
μη σε τρομάζει το διπλό κυνηγητό,
εσύ τους Γερμανούς κι αυτοί εμένα.

Πού είσαι τώρα και σ’ έχω χάσει,
καλέ μου φίλε, Γιώργο Θαλάσση;
Πού είσαι τώρα και σ’ έχω χάσει,
Μικρέ μου Ήρωα, Γιώργο Θαλάσση;

«Εγώ δεν ξεκουράζομαι ποτές,
είμαι παντού όπου το χρέος με προστάζει
όσο θα υπάρχουνε στη γη κατακτητές,
θα τους συντρίβω και το αίμα τους θα στάζει!»

Πίσω απ’ τον τοίχο ο ασύρματος καλεί,
είναι απ’ τη Μέση Ανατολή, απ’ το αρχηγείο.
Θα σου αναθέσουν μια καινούργια αποστολή
μ’ ευχές για καλή τύχη απ’ τον Χ-2.

Η Κατερίνα σ’ αγαπούσε σιωπηλά,
αλλά κι εσύ το ίδιο αγνά την αγαπούσες,
χωρίς τον Σπίθα ίσως να ’ταν πιο καλά,
παρ’ όλ’ αυτά εσύ τον συγχωρούσες.

Όταν ακούω να μιλάνε γι’ Αφρική,
για Βερολίνο, Βενετία και Παρίσι,
σκέφτομαι, λέω: «Πού να ξέραν μερικοί
πως σε όλα αυτά τα μέρη εγώ έχω ζήσει!»

Πως όταν ήταν στην Ελλάδα κατοχή,
μέσα στις σφαίρες, μες στο κρύο, μες στην πείνα,
με τους Εγγλέζους να εξοπλίζουνε τη «Χι»
μου έδειχνες μια ξένοιαστη Αθήνα.

Πού είσαι τώρα και σ’ έχω χάσει,
καλέ μου φίλε, Γιώργο Θαλάσση;
Πού είσαι τώρα και σ’ έχω χάσει,
Μικρέ μου Ήρωα, Γιώργο Θαλάσση;

«Εγώ δεν ξεκουράζομαι ποτές,
είμαι παντού όπου το χρέος με προστάζει
όσο θα υπάρχουνε στη γη κατακτητές,
θα τους θερίζω και το αίμα τους θα στάζει!»

Εσύ μπορούσες να οδηγήσεις φορτηγό,
μοτοσικλέτα, οτομοτρίς κι αεροπλάνο
κι όπου κι αν ήσουν πάντα δίπλα ήμουν κι εγώ,
μαζί σου ή να ζήσω ή να πεθάνω.

Ήσουνα πάντα εκδικητής και τιμωρός
γι’ αυτόν που γέμισε τον τόπο με στρατό του
και μ’ ένα χτύπημά σου έπεφτε ο φρουρός
με μια στροφή γύρω απ’ τον εαυτό του.

Μπορούσες πάλι να ημερεύεις τα σκυλιά
με κάποιο σφύριγμα που σου ’μαθε τσοπάνος
κι έτσι που πέταγες με κόλπο τη θηλιά
θα έπρεπε να είσαι Αμερικάνος.

Τι να σου πω, τι να σου πω, τι να σου πω
που να μην το ’χει πει κανένας για κανένα,
εγώ μονάχα ένα πράγμα θα σου πω:
Μου φτάνει πως μεγάλωσα με σένα!

Πού είσαι τώρα και σ’ έχω χάσει,
καλέ μου φίλε, Γιώργο Θαλάσση;
Όπου κι αν είσαι, θα ’χεις γεράσει,
Μικρέ μου Ήρωα, Γιώργο Θαλάσση!


ΣΤΙΧΟΙ-ΜΟΥΣΙΚΗ: Λουκιανός Κηλαηδόνης
ΕΡΜΗΝΕΙΑ: Λουκιανός Κηλαηδόνης, Αντώνης Πυλιαρός
ΔΙΣΚΟΣ: Πάμε μαέστρο (1984)

ΚΕΙΜΕΝΟ: el.wikipedia.org, toaromatoutragoudiou.blogspot.com - ΕΙΚΟΝΕΣ: podilato98.blogspot.com (1: ntng.gr), comicstrades.files.wordpress.com (2-7)

ΒιβλίαΙστορίαΤραγούδια

24 Οκτωβρίου 2015

Τ’ ακορντεόν


Στη γειτονιά μου την παλιά είχα έναν φίλο
που ήξερε και έπαιζε τ’ ακορντεόν.
Όταν τραγούδαγε φτυστός ήταν ο ήλιος,
φωτιές στα χέρια του άναβε τ’ ακορντεόν.

Μα ένα βράδυ σκοτεινό σαν όλα τ’ άλλα
κράταγε τσίλιες παίζοντας ακορντεόν·
γερμανικά καμιόνια στάθηκαν στη μάντρα
και μια ριπή σταμάτησε τ’ ακορντεόν.

Τ’ αρχινισμένο σύνθημα πάντα μου μένει
όποτε ακούω από τότε ακορντεόν
κι έχει σαν στάμπα τη ζωή μου σημαδέψει:
«Δε θα περάσει ο φασισμός!»


ΣΤΙΧΟΙ: Γιάννης Νεγρεπόντης
ΜΟΥΣΙΚΗ-ΕΡΜΗΝΕΙΑ: Μάνος Λοΐζος
ΔΙΣΚΟΣ: Τα τραγούδια του δρόμου (1974)


ΙστορίαΤραγούδια

Β΄ Παγκόσμιος Πόλεμος
(παρουσίαση)

Δυναμώστε τον ήχο και παρακολουθήστε σε πλήρη οθόνη την εξάπλωση των δυνάμεων του Άξονα, τις σημαντικότερες μάχες στα ευρωπαϊκά μέτωπα, το τέλος του φασιστικού και του ναζιστικού καθεστώτος αλλά και την κατοχή της Γερμανίας και της Αυστρίας από τους Συμμάχους.




Ιστορία

22 Οκτωβρίου 2015

Ήπειροι, ωκεανοί και θάλασσες

Πατήστε στις εικόνες και βρείτε τις ηπείρους, τους ωκεανούς και τις θάλασσες του πλανήτη μας με τα παιχνίδια που έχει φτιάξει ο φυσικός Ηλίας Σιτσανλής:


ΠΗΓΗ: ΣΙΤΣΑΝΛΗΣ ΗΛΙΑΣ - ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΕΙΚΟΝΩΝ: podilato98.blogspot.com

ΓεωγραφίαΠαιχνίδια

Το σακάκι μου κι αν στάζει


Μ’ έπιασε βροχή στον δρόμο μα εγώ δε στάθηκα.
Σαν πουλί στην αγκαλιά σου ήρθα και ζεστάθηκα!

Κι αν με χτύπησε τ’ αγιάζι, το σακάκι μου κι αν στάζει,
σου το λέω: δε με νοιάζει, μια και είμαστε μαζί...

Απ’ το τζάμι δες που βρέχει στην αυλίτσα τη μικρή.
Το γεράνι κάτι έχει, πάρ’ το μέσα μη βραχεί!

Κι αν με χτύπησε τ’ αγιάζι...


ΣΤΙΧΟΙ: Άκος Δασκαλόπουλος
ΜΟΥΣΙΚΗ: Σταύρος Κουγιουμτζής
ΕΡΜΗΝΕΙΑ: Γιώργος Νταλάρας
ΔΙΣΚΟΣ: Να ’τανε το ’21 (1970)

Καιρός και κλίμαΤραγούδια

Το βαλς της βροχής

ΜΟΥΣΙΚΗ: Ελένη Καραΐνδρου - ΔΙΣΚΟΣ: To 10 (2008)

Καιρός και κλίμαΟρχηστρικά

Βρείτε τον Μέγιστο Κοινό Διαιρέτη
(διαδραστική εξάσκηση)

Πατήστε στις εικόνες:



Μαθηματικά

19 Οκτωβρίου 2015

Ένα ωραίο λεωφορείο

Από τη HelloKitty23Μαθήτρια της
έκτης τάξης




Το δικαίωμα στην εκπαίδευση

Όλοι οι ανήλικοι που ζουν στη χώρα μας, όλα δηλαδή τα παιδιά και όλοι οι έφηβοι, έχουν δικαίωμα στην εκπαίδευση. Όλοι, χωρίς καμιά εξαίρεση!

Αυτό είναι πολύ σημαντικό. Στη χώρα μας κατοχυρώνεται από το Σύνταγμα, τους νόμους αλλά και από τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.



Σύμφωνα με τον Συνήγορο του Παιδιού, αυτό το πολύ σπουδαίο δικαίωμα μπορούμε να το αναλύσουμε σε επιμέρους δικαιώματα. Πριν τα διαβάσετε, έχετε υπόψη ότι σε κάποιες χώρες δεν ισχύουν όλα!

ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΑΡΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

1. Απονομή τίτλων σπουδών. Κάθε μαθητής που ολοκληρώνει τον κύκλο σπουδών στον οποίο έχει εγγραφεί (π.χ. το δημοτικό σχολείο) δικαιούται, εφόσον προάγεται, να λαμβάνει τους αντίστοιχους τίτλους σπουδών.

2. Εγγραφή. Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να εγγράφεται σε ένα σχολείο και να παρακολουθεί τα διδασκόμενα μαθήματα. Στο σχολείο γίνονται δεκτά και τα παιδιά που δεν έχουν νόμιμα δικαιολογητικά ή που οι γονείς τους δεν κατοικούν νόμιμα στη χώρα μας. Βέβαια, για να γίνει αυτό, θα πρέπει οι γονείς (ή οι κηδεμόνες τους) να υποβάλουν υπεύθυνη δήλωση για τα στοιχεία τους και να έχουν κάνει τα εμβόλια που πρέπει.

3. Έκφραση απόψεων και διαλόγου. Οι μαθητές έχουν δικαίωμα να εκφράζουν τις απόψεις τους ατομικά και συλλογικά. Ο διάλογος και η συμμετοχή των παιδιών στη λήψη αποφάσεων για ζητήματα που τα αφορούν πρέπει να είναι βασικό συστατικό της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

4. Ενημέρωση των γονέων. Οι γονείς και κηδεμόνες των μαθητών έχουν δικαίωμα να ενημερώνονται τακτικά για την πρόοδο των παιδιών τους.

5. Εξειδικευμένη εκπαίδευση. Οι μαθητές που δε μιλούν την ελληνική γλώσσα πρέπει να διευκολύνονται με τη λειτουργία τάξεων υποδοχής και με υποστηρικτικά μαθήματα. Τα τελευταία πρέπει να συνοδεύονται από ειδικά σχολικά εγχειρίδια. Τα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πρέπει να αξιολογούνται από τα αρμόδια κέντρα, να έχουν κατάλληλη στήριξη αλλά και δυνατότητα συμμετοχής στην εκπαίδευση σύμφωνα με τις κλίσεις και τις ικανότητές τους.



6. Κατανόηση, στήριξη, ενημέρωση. Το σχολείο έχει υποχρέωση να ενημερώνει τους μαθητές για τα δικαιώματά τους και να καταβάλλει προσπάθειες για να κατανοήσει τα προβλήματα που τυχόν αντιμετωπίζουν, δίνοντάς τους την κατάλληλη στήριξη και συνδέοντάς τους με τις ειδικές υπηρεσίες του δήμου, όπου υπάρχουν, ώστε να αντιμετωπίζουν τις δύσκολες καταστάσεις με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

7. Όχι διακρίσεις. Κανένα παιδί δεν πρέπει να γίνεται αντικείμενο διάκρισης στο σχολείο για το φύλο του, τη φυλή, την εθνικότητα, την καταγωγή, τις θρησκευτικές πεποιθήσεις ή την κατάσταση της υγείας του.

8. Ποιότητα σπουδών. Η δωρεάν εκπαίδευση για όλα τα παιδιά πρέπει να συνδυάζεται με κατάλληλες σχολικές εγκαταστάσεις, έγκαιρο διορισμό επαρκούς αριθμού εκπαιδευτικών, παροχή σχολικών βοηθημάτων και διεξαγωγή των μαθημάτων σύμφωνα με το εγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

9. Πρόσβαση στο σχολείο. Τα παιδιά που μένουν μακριά από το σχολείο πρέπει να διευκολύνονται από τον δήμο ή την περιφέρεια της περιοχής τους. Το ίδιο ισχύει και για τα παιδιά που μένουν σε καταυλισμούς ή απομονωμένους οικισμούς.

10. Προστασία από τη βία. Οι μαθητές πρέπει να προστατεύονται από κάθε μορφή βίας και προσβλητικής συμπεριφοράς.

11. Σεβασμός προσωπικότητας και αξιοπρέπειας. Κάθε μαθητής και μαθήτρια πρέπει να αντιμετωπίζεται με σεβασμό, ως αυτόνομη προσωπικότητα που έχει δικαιώματα και δυνατότητες. Η σχολική πειθαρχία πρέπει να εφαρμόζεται με τρόπο που σέβεται την ανθρώπινη αξιοπρέπεια, χωρίς στιγματισμό και διαπόμπευση.

12. Υγιεινή και ασφάλεια. Οι σχολικοί χώροι πρέπει να παρέχουν ασφάλεια και να πληρούν τους όρους υγιεινής, με τακτική καθαριότητα και αποτροπή περιβαλλοντικών επιπτώσεων στην υγεία των μαθητών.

13. Φοίτηση. Τα παιδιά πρέπει να πηγαίνουν στο σχολείο υποχρεωτικά μέχρι την τρίτη γυμνασίου ή μέχρι να γίνουν 16 χρονών. Αν οι γονείς τους δεν τα στείλουν, διαπράττουν ποινικό αδίκημα. Τα σχολεία, μάλιστα, πρέπει να κάνουν ό,τι είναι δυνατό για να μην εγκαταλείπουν τα παιδιά την εκπαίδευση. Πρέπει να τα ενθαρρύνουν να συνεχίζουν τις σπουδές τους, βοηθώντας τα όπου χρειάζεται.



ΠΗΓΗ: www.synigoros.gr - ΕΙΚΟΝΕΣ: paratiritirio-in-education.blogspot.com, madreshoy.com, enet.gr


Δικαιώματα παιδιών

18 Οκτωβρίου 2015

Ποιοι αριθμοί στρογγυλοποιούνται;
(κουίζ)

Πατήστε στην εικόνα και ελέγξτε τις γνώσεις σας:



ΠΗΓΗ: inschool.gr

Στρογγυλοποίηση

Στρογγυλοποίηση φυσικών αριθμών
(διαδραστική εξάσκηση)

1. Στρογγυλοποιήστε στις δεκάδες


2. Στρογγυλοποιήστε στις εκατοντάδες


3. Στρογγυλοποιήστε στις χιλιάδες


ΠΗΓΗ: numbernut.com


Στρογγυλοποίηση

17 Οκτωβρίου 2015

Οικονομία στη χρήση της ενέργειας


Η εξέλιξη της τεχνολογίας έχει αναμφισβήτητα κάνει τη ζωή μας πιο εύκολη. Η χρήση, όμως, όλο και περισσότερων συσκευών δημιουργεί μια ολοένα αυξανόμενη ζήτηση σε ενέργεια. Με τις συνεχείς ενεργειακές μετατροπές τεράστιες ποσότητες ενέργειας μετατρέπονται σε θερμότητα, η οποία αποβάλλεται στο περιβάλλον. Αυτό, εκτός από τη ρύπανση που προκαλεί άμεσα, έχει ως αποτέλεσμα και την αργή αλλά σταθερή αύξηση της θερμοκρασίας στον πλανήτη. Το γεγονός αυτό εγκυμονεί σοβαρούς κινδύνους για την ισορροπία του οικοσυστήματος.

Αύξηση της μέσης θερμοκρασίας της Γης κατά 3 °C θα οδηγούσε σε εξαφάνιση μεγάλου μέρους της χλωρίδας, αφού το εύρος της θερμοκρασίας, στο οποίο πολλά φυτά αναπτύσσονται, είναι πολύ περιορισμένο. Ίδια αύξηση της θερμοκρασίας θα επέφερε το λιώσιμο τεράστιας ποσότητας πάγων στον βόρειο και νότιο πόλο, με αποτέλεσμα την άνοδο της στάθμης της θάλασσας. Τεράστιες εκτάσεις θα καλύπτονταν στην περίπτωση αυτή από το νερό των θαλασσών.



Μόνη λύση στο παραπάνω πρόβλημα μπορεί να αποτελέσει ο περιορισμός στη χρήση της ενέργειας. Στην εξοικονόμησή της μπορούμε να συμβάλουμε όλοι μας με διάφορους τρόπους. Για παράδειγμα, μπορούμε
  • να μη θερμαίνουμε υπερβολικά τους χώρους στους οποίους κατοικούμε,
  • να περιορίζουμε την ποσότητα του ζεστού νερού που χρησιμοποιούμε,
  • να κλείνουμε τις ηλεκτρικές συσκευές όταν φεύγουμε από έναν χώρο και
  • να προτιμούμε τα μέσα μαζικής μεταφοράς κατά τις μετακινήσεις μας.

Στην εξοικονόμηση ενέργειας, ωστόσο, συμβάλλει και η τεχνολογία με την ανάπτυξη μεθόδων για σωστότερο σχεδιασμό των σπιτιών και κατασκευή συσκευών που λειτουργούν με λιγότερη ενέργεια:

1. Το «ενεργειακό αστέρι»

Αυτό το σήμα υπάρχει σε πολλές συσκευές που χρησιμοποιούμε καθημερινά. Είναι διεθνές σύμβολο και πληροφορεί τους καταναλωτές ότι η συγκεκριμένη συσκευή έχει κατασκευαστεί έτσι, ώστε να λειτουργεί με την ελάχιστη απαραίτητη ενέργεια. Με άλλα λόγια, χρησιμοποιώντας τη συσκευή αυτή και όχι μια άλλη, που δεν έχει αυτό το σήμα, εξοικονομούμε ενέργεια.


Μερικά προϊόντα στα οποία μπορεί να δούμε το «ενεργειακό αστέρι» είναι τα συστήματα και οι οθόνες υπολογιστών, οι εκτυπωτές, τα συστήματα ήχου, τα φωτοαντιγραφικά μηχανήματα, τα ασύρματα τηλέφωνα, τα πλυντήρια ρούχων και πιάτων, οι ηλεκτρικές κουζίνες, τα ψυγεία, οι ηλεκτρικοί θερμοσίφωνες, τα κλιματιστικά μηχανήματα κ.ά.

2. Βιοκλιματικός σχεδιασμός κτιρίων

Ο σωστός σχεδιασμός ενός κτιρίου, σύμφωνα με τις κλιματολογικές συνθήκες κάθε τόπου, μπορεί να συμβάλει σημαντικά στον περιορισμό της ενέργειας που απαιτείται για τη θέρμανσή του τον χειμώνα και την ψύξη του το καλοκαίρι. Ο σχεδιασμός αυτός, στον οποίο συνυπολογίζεται το μικροκλίμα της περιοχής, ονομάζεται «βιοκλιματικός σχεδιασμός».


Τα κτίρια πρέπει να σχεδιάζονται έτσι ώστε να διατηρούνται δροσερά το καλοκαίρι με φυσικό τρόπο (όσο αυτό είναι δυνατό):
  • Πρώτα απ’ όλα, θα πρέπει να είναι κατάλληλα προσανατολισμένα, σύμφωνα με την πορεία των ηλιακών ακτίνων, και να υπάρχει πρόβλεψη για φυσική αλλά και τεχνητή σκίασή τους.
  • Κατά τη σχεδίασή τους πρέπει να ενισχύεται ο φυσικός φωτισμός. Η θέση του ήλιου είναι διαφορετική τον χειμώνα απ’ ό,τι το καλοκαίρι. Σχεδιάζοντας κατάλληλα τη θέση των παραθύρων μπορούμε να φροντίσουμε να μπαίνει πολύ φως σε ένα κτίριο τον χειμώνα, ώστε να αξιοποιούμε τη θερμότητα του ήλιου για τη θέρμανσή του, και λιγότερο φως το καλοκαίρι.
  • Σημαντικό είναι επίσης να φροντίζουμε για τον φυσικό αερισμό των κτιρίων.

3. Οι ταμπέλες σε ένα προϊόν δεν πληροφορούν μόνο για την τιμή του

Με απόφαση της Ευρωπαϊκής Ένωσης οι ηλεκτρικές συσκευές (π.χ. πλυντήρια, φούρνοι, ψυγεία, κλιματιστικά μηχανήματα) και οι λαμπτήρες φωτισμού πρέπει να έχουν μια ταμπέλα, όπου αναγράφεται η ενεργειακή κλάση τους. Οι συσκευές με ενεργειακή κλάση Α λειτουργούν με τη λιγότερη απαραίτητη ηλεκτρική ενέργεια σε αντίθεση με τις συσκευές ενεργειακής κλάσης G.



Χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες που δίνει αυτή η ταμπέλα μπορούμε να επιλέγουμε τις συσκευές που λειτουργούν με λιγότερη ενέργεια.

4. Αλλάζοντας μια λάμπα μπορεί να αλλάξουμε τον κόσμο...

Στην εξοικονόμηση ενέργειας μπορούμε να συμβάλουμε όλοι με την αλλαγή μικρών καθημερινών συνηθειών στη ζωή μας. Η εξοικονόμηση ενέργειας είναι μερικές φορές πιο εύκολη απ’ ό,τι φανταζόμαστε. Για παράδειγμα, καθημερινά χρησιμοποιούμε ενέργεια για να φωτίζουμε τους χώρους στους οποίους ζούμε ή εργαζόμαστε. Είναι πολύ σημαντικό να μάθουμε να κλείνουμε το φως, όταν φεύγουμε από έναν χώρο. Έτσι αποφεύγουμε τη σπατάλη ενέργειας.


Ακόμα και η επιλογή του λαμπτήρα συμβάλλει στην εξοικονόμηση ενέργειας. Η ενέργεια που μπορούμε να εξοικονομήσουμε τοποθετώντας στο σπίτι μας έναν λαμπτήρα φθορισμού αντί για μία λάμπα πυράκτωσης για τέσσερα χρόνια, όση δηλαδή είναι περίπου η διάρκεια ζωής του λαμπτήρα, ισοδυναμεί με την ενέργεια που προκύπτει από την καύση 150 κιλών ορυκτού άνθρακα! Και αυτό με τη χρήση ενός μόνο λαμπτήρα!

5. Θερμομόνωση: οικονομία ενέργειας και προστασία του περιβάλλοντος

Μεγάλο μέρος της ενέργειας που χρειαζόμαστε, για να θερμάνουμε τους χώρους στους οποίους ζούμε, χάνεται σε απώλειες προς το περιβάλλον. Τις απώλειες αυτές μπορούμε να τις περιορίσουμε μονώνοντας με κατάλληλα υλικά τους τοίχους, τις οροφές και τα παράθυρα των κτιρίων.



Για τη θερμομόνωση χρησιμοποιούνται υλικά που είναι κακοί αγωγοί της θερμότητας, όπως το φελιζόλ και ο υαλοβάμβακας. Τα υλικά αυτά τοποθετούνται ανάμεσα στα τούβλα των τοίχων αλλά και πάνω από το σκυρόδεμα (μπετόν) ή το ξύλο στην οροφή. Ο αέρας που εγκλωβίζεται στα διπλά τζάμια ή στα κενά των τούβλων συμβάλλει επίσης στη θερμομόνωση.

Με τη σωστή θερμομόνωση των κτιρίων εξοικονομούμε καύσιμα και παράλληλα περιορίζουμε τη ρύπανση της ατμόσφαιρας.

6. Ηλεκτρικός θερμοσίφωνας, μπόιλερ ή ηλιακός θερμοσίφωνας;

Σημαντικό μέρος από την ενέργεια που χρησιμοποιούμε καθημερινά απαιτείται για τη θέρμανση του νερού στα σπίτια μας. Αν χρησιμοποιούμε ηλεκτρικό θερμοσίφωνα, τότε ο... φουσκωμένος λογαριασμός της ΔΕΗ μάς δίνει μια ιδέα για το πόση ενέργεια χρειάζεται η θέρμανση του νερού.

Οικονομικότερο σε ενέργεια είναι το μπόιλερ. Λειτουργεί με νερό, το οποίο θερμαίνεται στον καυστήρα του συστήματος κεντρικής θέρμανσης. Σε αυτήν την περίπτωση το καύσιμο είναι το πετρέλαιο ή το φυσικό αέριο που χρησιμοποιείται στον λέβητα.



Καλύτερη λύση για τη θέρμανση του νερού δίνει ο ηλιακός θερμοσίφωνας. Έχει μεγαλύτερο κόστος αγοράς, αλλά θερμαίνει το νερό οικολογικά και ανέξοδα, εφόσον λειτουργεί με την ανεξάντλητη ενέργεια της ακτινοβολίας του ήλιου. Τις συννεφιασμένες μέρες, άλλωστε, λειτουργεί με ηλεκτρικό ρεύμα.

ΠΗΓΗ: ΦΥΣΙΚΑ ΣΤ΄ ΤΑΞΗΣ - ΕΙΚΟΝΕΣ: ville.namur.be, pigreen.com, solarfeeds.com, blog.moudaniwn.gr, amazon.de, wz-newsline.de, valner.es, press-gr.blogspot.com, urbannaturale.com, podilato98.blogspot.com (από kdtools.gr+koufomata-expert.blogspot.com), deals365.gr


ΕνέργειαΠεριβάλλον

Το σπίτι των ουσιαστικών

Από την player99Μαθήτρια της
έκτης τάξης

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε το σπίτι των ουσιαστικών. Εκεί ζούσαν ο κύριος λεωφόρος και η κυρία παράγραφος. Μια μέρα καθώς ο κύριος λεωφόρος πήγαινε στη δουλειά του συνάντησε έναν τεράστιο δρόμο με αμέτρητα αυτοκίνητα να πηγαίνουν άλλα προς τα πάνω και άλλα προς τα κάτω. Αφού λοιπόν δεν το είχε ξαναδεί αποφάσισε να του δώσει ένα όνομα.
– Πώς να το βγάλω, πώς να το βγάλω; Ααα το βρήκα θα το βγάλω λεωφόρο. Έτσι πήρε το όνομά της η λεωφόρος.



Την ίδια μέρα η κυρία παράγραφος ήταν στο κομμωτήριο και διάβαζε ένα περιοδικό. Ξαφνικά βλέπει πως σε ένα κείμενο στη μέση ξεκινούσε η πρόταση λίγο πιο μέσα απ’ ό,τι οι άλλες. Δεν πίστευε στα μάτια της. Όπως καταλαβαίνετε αποφάσισε να της δώσει ένα όνομα.
– Πώς να το πω; Πώς να το πω; Ααα το βρήκα θα το πω παράγραφο. Έτσι η παράγραφος πήρε το όνομά της.

ΕΙΚΟΝΑ: player99

ΟυσιαστικάΠαιδικές δημιουργίες

Τα δικά μας λεωφορεία

Οι συνεργάτες μας εμπνέονται από μια άσκηση των Φυσικών.


Περισσότερα στους υπερσυνδέσμους που ακολουθούν:


ΕΙΚΟΝΑ: Φυσικά ΣΤ΄ τάξης (επιμέλεια: podilato98.blogspot.com)

ΕνέργειαΜετακινήσειςΠαιδικές δημιουργίες

15 Οκτωβρίου 2015

Ζωγραφίζοντας ουσιαστικά

Οι συνεργάτες μας κλίνουν ουσιαστικά και εμπνέονται.



Περισσότερα στους υπερσυνδέσμους που ακολουθούν:


ΕΙΚΟΝΑ: tadefterakiablogaroun.blogspot.com

ΟυσιαστικάΠαιδικές δημιουργίες

Η βάρκα με τα θηλυκά ουσιαστικά

Από την ΟύρσουλαΜαθήτρια της
έκτης τάξης




Το λεωφορείο του φυσικού αερίου

Από την blue eyes21Μαθήτρια της
έκτης τάξης




blue eyes21

Η blue eyes21 κατοικεί στη Βόρεια Αθήνα. Στην έκτη δημοτικού (2015-⁠2016) συνεργάστηκε με το ΠΟΔήΛΑΤΟ.

blue eyes21

Οι αναρτήσεις τηςΟι συνεργάτες μας

14 Οκτωβρίου 2015

Κομπιουτεράκι στα Μαθηματικά;

Στα Μαθηματικά της έκτης υπάρχει ειδικό μάθημα για το κομπιουτεράκι και τη χρήση του. Το είδαμε, μάθαμε και κάποια πράγματα που δε γνωρίζαμε, αλλά... μέχρι εκεί!

Εδώ, στο ΠΟΔήΛΑΤΟ, προτιμούμε το πρόχειρο, το μολύβι, τη γόμα και το μυαλό μας. Άσε που το τελευταίο το έχουμε πάντα μαζί μας!


Ορίστε και οι εικόνες για τη συλλογή σας:


ΕΙΚΟΝΕΣ: podilato98.blogspot.com

Κόμικς-ΣκίτσαΠροβλήματα

Το πολύχρωμο λεωφορείο

Από την ΟύρσουλαΜαθήτρια της
έκτης τάξης




Ούρσουλα

Η Ούρσουλα κατοικεί στη Βόρεια Αθήνα. Στην έκτη δημοτικού (2015-2016) συνεργάστηκε με το ΠΟΔήΛΑΤΟ.

Ούρσουλα

Οι αναρτήσεις τηςΟι συνεργάτες μας

Το λεωφορείο των ονείρων μου

Από την player99Μαθήτρια της
έκτης τάξης




13 Οκτωβρίου 2015

Ανανεώσιμες και μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας

Το μεγαλύτερο μέρος των ενεργειακών μας αναγκών καλύπτεται από τα ορυκτά καύσιμα, δηλαδή το πετρέλαιο, τους ορυκτούς άνθρακες και το φυσικό αέριο. Τα αποθέματα όμως του πετρελαίου και του φυσικού αερίου είναι περιορισμένα, ενώ τα κοιτάσματα των ορυκτών ανθράκων ολοένα και λιγοστεύουν.

Ο ρυθμός με τον οποίο αντλούμε και χρησιμοποιούμε αυτές τις πηγές ενέργειας είναι πολύ μεγαλύτερος από τον ρυθμό που τις δημιουργεί η φύση. Για να ανανεωθούν χρειάζονται χιλιάδες ή και εκατομμύρια χρόνια, γι’ αυτό και λέμε ότι πρακτικά είναι μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.


Υπάρχουν όμως και πηγές ενέργειας που όσο και αν τις χρησιμοποιούμε δεν εξαντλούνται. Μάλιστα, για να τις βρούμε, δε χρειάζεται καν να σκάψουμε! Οι πηγές αυτές ανανεώνονται από τη φύση με πολύ γρήγορο ρυθμό, γι’ αυτό τις ονομάζουμε ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Όσο υπάρχει ο Ήλιος, ο άνεμος και το νερό της βροχής, όσο νέα φυτά φυτρώνουν και αναπτύσσονται, θα έχουμε στη διάθεσή μας τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.

Ωστόσο, το βασικό πρόβλημα αυτών των ενεργειακών πηγών είναι ότι, σε σχέση με τα ορυκτά καύσιμα, η αξιοποίησή τους είναι δύσκολη και ιδιαίτερα δαπανηρή.



Οι μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας

Οι μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας δημιουργήθηκαν με φυσικές διαδικασίες στη διάρκεια χιλιάδων ή ακόμη και εκατομμυρίων ετών. Η ανανέωσή τους συνεπώς δεν είναι πρακτικά δυνατή (εξαντλούνται).

Τα κοιτάσματα γαιάνθρακα, για παράδειγμα, δημιουργήθηκαν από οργανικές πρώτες ύλες, οι οποίες καταπλακώθηκαν από το έδαφος πριν από εκατομμύρια χρόνια. Η ολοένα και πιο εντατική εκμετάλλευση θα οδηγήσει σύντομα στην εξάντλησή τους.

Οι πηγές αυτές προκαλούν σημαντική ρύπανση στο περιβάλλον, ωστόσο (και δυστυχώς για το τελευταίο) έχουν μεγάλη απόδοση. Γι’ αυτό, άλλωστε, οι παγκόσμιες ανάγκες σε ενέργεια εξυπηρετούνται κυρίως από τις μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.



Οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας

Οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας ανανεώνονται διαρκώς, και μάλιστα με φυσικές διαδικασίες, οπότε είναι πρακτικά ανεξάντλητες. Η αξιοποίησή τους δεν επιβαρύνει το περιβάλλον (δεν προκαλεί ρύπανση), η απόδοσή τους όμως με τη σημερινή τεχνολογία είναι σχετικά μικρή και η εκμετάλλευσή τους ιδιαίτερα δαπανηρή.

Η πιο διαδεδομένη από αυτές τις πηγές είναι το νερό, με την αξιοποίηση των υδατοπτώσεων. Ωστόσο στη χώρα μας επικρατεί ηλιοφάνεια τις περισσότερες μέρες του χρόνου, ενώ ισχυροί άνεμοι φυσούν σε πολλές, νησιωτικές κυρίως, περιοχές. Η αξιοποίηση, επομένως, των ανανεώσιμων πηγών που η φύση προσφέρει απλόχερα είναι ευκολότερη απ’ ό,τι σε άλλα μέρη.



Κοιτώντας μπροστά...

Η διάδοση της χρήσης ανανεώσιμων πηγών ενέργειας θα μπορούσε να συμβάλει ουσιαστικά στον περιορισμό της ρύπανσης του περιβάλλοντος. Είναι επιτακτική ανάγκη να αναπτυχθεί η απαραίτητη τεχνολογία που θα αξιοποιήσει αποδοτικότερα αυτές τις πηγές ενέργειας. Ίσως έτσι μπορέσουμε κάποτε να έχουμε στη διάθεσή μας το ιδανικό καύσιμο...


ΠΗΓΗ: ΦΥΣΙΚΑ ΣΤ΄ ΤΑΞΗΣ - ΕΙΚΟΝΕΣ: podilato98.blogspot.com (οι 3-5 από Φυσικά ΣΤ΄ τάξης)


ΕνέργειαΠεριβάλλον

12 Οκτωβρίου 2015

Το δικό μου ηλιακό σύστημα

Από τη HelloKitty23Μαθήτρια της
έκτης τάξης

Η έμπνευση για αυτή την κατασκευή, μου ήρθε όταν είδα μια φωτογραφία του ηλιακού μας συστήματος. Σκέφτηκα πως θα ήταν ωραίο να φτιάξω ένα παρόμοιο, με βασικό υλικό: το φελιζόλ!


Την επόμενη μέρα λοιπόν, ξύπνησα και πήγα να αγοράσω τα υλικά που χρειαζόμουν: έναν καμβά, μπάλες από φελιζόλ διάφορου μεγέθους, αστέρια από φελιζόλ (μικρά και μεγάλα), μπογιές με διάφορα χρώματα και χρυσόσκονη! Αφού πήρα τα απαραίτητα, ξεκίνησα!





Ήταν πολύ διασκεδαστική όλη αυτή η διαδικασία και σίγουρα στο μέλλον θα φτιάξω και άλλες τέτοιου είδους κατασκευές!


ΔιάστημαΚατασκευές

ΔΙΑΒΑΣΤΗΚΑΝ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ